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配资排排网课堂以“朗读—想象—表达”为主线

齐鲁晚报·齐鲁壹点张超通讯员朱平平徐小会

文言文是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中国古代文人和学者的智慧成果。为了提升课堂教学，优化教学效果，广平镇双庙魏小学语文教研组围绕文言文开展教研活动，品文言之韵味，探文言之教法。

李景雪老师执教的《伯牙鼓琴》是一节充满古典韵味与文化深度的六年级语文课。课堂以“朗读—想象—表达”为主线，通过层层推进的教学活动，引导学生从读准字音、读出节奏，到借助想象体会伯牙与锺子期之间“高山流水遇知音”的深厚情谊。学生在小组合作中品析关键词句，仿写意象句子，甚至代入角色倾诉情感，真正实现了与文本的深度对话，感受到中华传统文化中“知音”的珍贵与永恒。

徐小会老师在教学《古人谈读书》第二课时时聚焦朱熹“读书有三到”的核心理念，教学中以“读、悟、诵”为支点，通过多种形式的朗读，层层递进带领学生体会朱熹的读书之法。课堂中，师生配合默契，互动形式多元。通过问题激发学生思考，小组讨论、分享交流等环节，让学生主动参与课堂，多数学生能结合自身经验表达对“三到”的理解。

在随后的教研研讨中，与会教师围绕两节课的设计理念、实施策略与教学效果进行了深入交流。大家一致认为，李老师的课注重情感渗透与文化传承，徐老师的课强调情境建构。虽年级不同、风格各异，但都体现了语文教学从“教课文”向“教语文”转变的趋势，展现了教师在教学设计中的创新意识与学生主体地位的真实落地。

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